為什麼“製作”對孩子的學習很重要？

在這篇博文中，我們首先概述了創客教育中最常見的學習理論。在此過程中，我們重點介紹了我們如何結合這些想法來開發學校創客課程的具體例子。我們只會在這裡觸及皮毛，所以如果討論的任何想法與您產生共鳴，我們鼓勵您使用整個鏈接進行更深入的研究。

建構主義

創客空間採用的一種常見學習教學法是 建構主義 由讓·皮亞傑 (Jean Piaget) 開發。皮亞傑認為，知識不能傳授給學生，而必須由學習者通過體驗式學習和反思相結合來構建。該理論還強調教師是學習的促進者，而不是內容的傳遞者。在課堂環境中，當年輕人在大人的引導下進行創作時，也為孩子們提供了一個安全的環境，讓他們在遇到失敗時學會忍耐和堅持。此外，反思和討論的時間對於學生對自己的理解和建立學習的社會方面至關重要，在這個方面，一個人與同伴和教育者合作創造知識。

了解年輕創客之旅

根據我們自己的經驗，通過將創客教育融入孩子認知發展的不同階段（我們指的是 皮亞傑認知發展四階段理論)，我們可以想出一個年輕創客的交錯學習之旅（圖 1）。從向內看（如探索、培養自信和興趣）到長大後向外看，獲得更多經驗。

圖 1 年輕創客的學習之旅。 

1. 確定自己是創作者並培養對創意表達的信心。 年輕人在學習和創建動手項目的能力方面培養了動力和信心。他們覺得有能力通過設計、試驗、迭代和堅持失敗來將自己的想法變為現實。

2. 獲得技術工具素養。 年輕人開始熟悉可以用來製作項目的各種工具和技術。

• 6-8歲的學生想像力豐富，熱衷於實驗構建具體的概念，所以最好多組織一些自由玩耍的課程，激發他們的好奇心和想像力。教師還可以教他們如何使用螺絲刀、錘子、剪刀、藝術和工藝材料等簡單的手工工具來表達他們的創造力。例如：小一和小二學生用廢木材、工藝美術材料和螺絲刀製作書呆子德比車，設計自己的木車。該活動讓年輕學生通過設計他們夢想中的車輛來表達他們的創造力，同時也獲得了將平面 2D 繪圖轉化為有形 3D 對象的具體經驗。

3. 了解 STEAM 概念。 年輕人開始意識到連接科學、技術、工程、藝術和數學的思想和概念。他們表現出對學習更多並在現實生活中應用的好奇心。

4. 學習協作和設計思維。 年輕人積極參與合作和幫助他人。他們通過設計思維過程培養對用戶需求的同理心和理解。在這個階段，年輕人有機會練習他們的觀察和訪談技巧，發現見解，提煉他們的發現，集思廣益，建立一個原型進行測試，以便從反饋中學習並進行迭代。

5. 為他人、社區或環境做出貢獻。 當年輕人具備創客心態，積累經驗，掌握前一階段的技術技能時。現在是時候積極運用他們的技能來幫助他人，建立對社會和環境問題的認識。

• 10-12 歲的學生開始更多地思考需要理論和抽象推理的道德、哲學、倫理、社會和政治問題。在我們與一組小 5 學生的示例中，我們玩了一個體驗式移情遊戲。在遊戲中，部分學生扮演殘疾人，完成一項簡單的任務，即從附近的超市購買一瓶水。學生們被蒙住眼睛，坐在輪椅上，或者一隻手纏著繃帶。比賽結束後，他們分享了他們在比賽過程中和社區中發現的感受和問題。他們發現的問題包括公共屋村的垃圾管理不善、社區殘疾人設施不足、老人設施不足等。然後我們通過設計思維過程集思廣益，構建原型來解決這些問題問題。體驗式移情遊戲或實地考察有助於學生以一種引人入勝的方式培養對社會和環境問題的認識。體驗活動後的感受和發現的討論讓學生練習表達他們的想法和邏輯推理技巧。