點燃學習熱情 衝破資源限制 AI 職涯規劃為基層學生找「對路」

「坦白說，九成學生都未必知道自己的興趣。」現為教育集團創辦人的 Ernest 當初也如盲頭烏蠅：「到中五仍未知大學要讀甚麼，對職業完全無想法，我很幸運能選到適合自己的學科，19歲就大學畢業，但是這件事不應該靠運氣。」那麼，應該靠甚麼？ 

熱情是衝破障礙的關鍵  

小時候的Ernest有自閉症的傾向：「那個年代SEN認知不普及，當我自言自語，老師會向父母投訴，所以我學會隱藏自己。」求學時期摸石過河，今日成為人師，他感激運氣，但心繫與他相似的孩子。尤其他在工作時遇見不同階層的學生，看見資源如何影響發揮，而熱情又如何助他們衝破障礙。有學生自小英語能力落後，但為了去美國參加機械人比賽，英文突飛猛進。他也認識Band 3學生主動報讀大學心理學的一年級網上課程，完成時間和成績都跟Band 1學生不相上下：「好多時學生只欠缺動力，如果他預先知道更多資訊，找到自己長處，其實他們做得到。」

以科技補足生涯規劃資源

「對路」（OnTrack）正是他為基層學生開展的AI職涯規劃平台，以興趣和學科導向，將Holland Code職業興趣測試結合升學資訊、職業介紹，分析學生的能力和需求，為他們推薦最適合的職業和升學路徑。項目中，AI的角色在於突破資源限制，也為老師和社工減輕工作。例如校內生涯規劃指導時間有限，平台的資料區可讓學生快捷找到所需資訊；興趣與能力分析報告可為社工預先提供學生資料，令輔導更有效率。

提供方向而非決定未來

項目注重可行性，給學生理性目標。「坦白說，即使兩個人性格一樣，但學術能力或經驗不同，其實頗影響選擇，還有家庭資源、院校收生要求，我們都會配合並提供相應建議。」他強調，項目不會替學生決定職業，而是給他們資源和方向：「起碼給他們一個讀書的理由，知道考試並非為了應付父母。」實際上，社會資源也不可能完美地平均分配：「教育不只有零和一，你永遠都是要慢慢進步。透過科技，我們希望至少能彌補一部份的資源差距。」

從實踐深入了解市場需求

「對路」透過 Maker Bay Foundation的「創效現實室」計劃獲得社創基金資助，也因此能夠把服務帶進不同地區的中學，目前已惠及至少600名低收入家庭學生。Ernest表示今次的經驗助他了解學校校務和協作流程，包括如何與跨學科老師協調、配合學校時間表等等。在此期間，他也迎來新身份，令他的研究方向延伸到幼兒教育：「剛好在這段時間，我的小孩也出生了。在幼兒的階段，父母都可以給予更多資源，讓孩子未來能選擇自己所愛，這是我作為爸爸正在努力也必定會做的事。」